小学生责任感与日常良好行为习惯形成的实践研究


一、课题提出

1、现实状况:目前在校的学生,是一个庞大的以独生子女为主的群体,他们享受着来自四面八方的厚爱,生活的环境优越,个人利益唯上的意识强,但对自己所承担的责任都甚少思考,缺乏责任心,危机感,使命感。我们常见学生在集体生活、人际交往中表现出较强的以自我为中心的意识,有渴望得到特殊照顾而不顾集体利益他人利益的倾向。
2、专家观点:在中国召开的主题“21世纪挑战及教育改革”会议上,来自24个国家的专家提出了一个共同看法:新世纪摆在我们面前的第一个挑战,既不是新技术革命,也不是经济发展,而是青少年一代的道德问题。一个道德情感贫乏,缺乏责任感的人是不会真正关心他人。无法与人真诚合作的,也无法适应未来的社会。
3、课改目标:新课程的培养目标体现着时代要求,目标明确指出:要培养学生形成正确地人生观、世界观、价值观,具有社会责任感,努力为人民服务;具有初步的创新精神、实践能力,科学和人文素养以及环境意识,具有健壮体魄和良好的心理素质等。我们知道培养跨世纪人才需要博学多才,有快捷获取信息的能力,有终身学习的观念。有自我发展精神,有与人协作能力等,所有这一切都离不开责任心的培养,如果一个人没有认真负责的意识,一切都会失去基础和根本。缺乏责任感的人也不能称之为人才。

  综上所述,面对新世纪的挑战,培养学生责任感势在必行。重视习惯培养是现代教育发展的一个重要趋势。培养学生责任意识与行为,使学生具有初步的认真负责的良好习惯,是基础教育任务之一。而小学阶段德育工作的价值就是为学生最终成为一个完善的人,打好基础,把培养学生认真负责作为学校德育工作的一项重要内容。抓紧抓好,会收到事半功倍的效果。故此,课题组提出此旨在培养小学生责任感,并使之指导行为形成良好行为习惯的实践研究的课题。

二、课题研究目的和意义
(一) 研究目的:
1、该项课题的研究旨在贯彻课改精神,注重培养小学生学会做人,初步具有责任感及良好的行为习惯。为学生的发展及良好人格的形成奠定基础。
2、课题研究所涉及的学生作品及成果的积累资料,将成为我校校本课程开发的有效组成部分。
3、本课题将认真研究小学生责任意识及良好行为习惯的培养目标和评价体系。
(二) 研究意义
1、本课题将探讨研究养成良好习惯教育的有效方法、途径、原则、规律,尤其要研究由“认识行为——习惯”是如何转化的,具有较强的应用价值和实践意义。
2、通过课题研究促进学生发展,促进学校教育教学质量提高,具有现实主义,同时为我校校本课程开发做出有效尝试。

三、课题研究内容:
(一) 内容的界定:
1内容的界定结合了新课改培养目标,参考了《基础教育课程改革纲要》(试行)。
2、责任意识与行为习惯的内涵是多方面的,它涵盖了社会、政治、经济安全、法律等发展过程中,对人的方方面面的要求,
3、本课题所研究的“责任感意识与行为习惯”是指小学生的自我责任感意识与对他人责任意识与行为习惯,对社会责任意识与行为习惯,对自然责任意识与行为习惯。
(二)培养目标体系内容:
1、主观意识及行为类:A、思想(积极进取) B、学习(自主学习)
C、健体 (主动锻炼)
2、他人意识及行为类:A、同学(团结友爱)B、教师(尊重)
C、长辈(关爱)
3、社会意识及行为类:A、班级(团体意识) B、家庭(主人意识)
C、社区(公民意识)
4、自然意识及行为类:A、环境 (环保意识)
四、课题研究原则及策略安排:
1、该项课题在借鉴相似课题研究经验和成果的基础上,大胆创新。在坚持整体性原则、活动性原则、针对性原则的同时,突出主体性原则和实践性原则,面向未来,又脚踏实地地开展研究工作。
2、研究活动将采取整体设计,分步实施立足实践,研究过程采取开放式设计,动态式控制,分期分批收获研究成果的策略。

五、课题实施步骤、方法及对象
(一)研究对象
对象的选择,兼顾学生年龄特征及对象的横向可比性。
采取团体抽样的方法,依我校的班级实际情况及课题人力、资源情况设定:
低段:一(1)班、一(4)班 二(2)班 三(3)班 三(1)班
高段:四(1)班 四(4)班 五(1)班 五(2)班
(二)研究方法
1、本项课题研究以教育行为为研究法为主,在研究期间同时采用观察法、调查法、个案研究法。
2、运用多种教育方法强化责任意识,培养良好行为习惯,以达成预期目标,如:活动教育法,课堂渗透法,社会实践法、各类激励法等等。
3、理论研究法。定期召开课题研究工作会议,学习相关理论,探索新的信息及时总结经验,做好资料收集分类及归档工作,最终将实践上升到理论层次。
(三)研究步骤
阶段 时间安排 主要工作及活动安排
准备阶段 04/2—04/3 1、查阅文献,组建研究小组 2、学生状况分析;3、培训课题组成员;4、制定目标
实施阶段 04/4—05/4 1、修正课题研究方案;2、执行培养目标;3、按计划开展教育研究;4、研讨对象测量定性分析
总结阶段 05/5---06/2 1、整体研究材料,进行统计工作;2、完成课题研究报告,形成各种成果;

六、课题研究预期效果
1、活动案例集。
2、《故事》《名言》集锦集。
3、课题研究总结报告
4、小学生责任意识与行为习惯培养及达标。
5、学生日记——《成长的足迹》,精选并汇编成校本课程的课外读本。
6、小学生责任意识与行为习惯培养测试星级评估量化表。

七、课题组成员分工
课题负责人:
叶小媚 小学一级教师 瑶溪一小语文教师 主要负责设计课题方案及结题
课题成员:
潘红琴 小学高级教师 瑶溪一小数学教师 主要负责收集课堂案例
陈秀媚 小学一级教师 瑶溪一小数学教师 主要负责收集资料学生日记
黄谦谦 小学一级教师 瑶溪一小语文教师 主要搜集学生名言、故事等。
邵玉容 小学一级教师 瑶溪一小语文教师 主要负责课堂教学案例设计
蔡月红 小学一级教师 瑶溪一小数学教师 实验班学生的日常行为反馈


参考文献:
1、《教育心理学》
2、《基础教育课题改革通览》
3、《大众心理学》
4、《基础教育课题改革纲要(试行)能读》
5、《福建教育》
6、《小学德育》
7、《创新教育案例分析》

 

               

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